序号	对应职业	职业资格证书举例	专业（技能）岗位
1	智能家居	高、低压操作证	物业电工、智能楼宇方向
2	电子电路装配与调试	电子设备装接工（中高级）	电子电路装调方向
3	制冷与空调作业操作	制冷维修中级工	制冷方向
4	电梯安装与调试 电梯维修与保养	电梯安装维修工（中高级） 维修电工（中高级） T2：电梯电气安装维修资格证	电梯方向
5	智能与自动化设备		智能设备服务

专业课	基础课	计算机基础	电工技术基础	电子技术基础	电机与拖动技术	PLC控制技术与应用
	方向课	智能楼宇弱电设备安装与调试	制冷设备安装与维护	电梯安装与调试	电梯维修与保养	LABVIEW	Protel DXP 2004	维修电工
	实践课	维修电工实训	电子实训	机器人实训	可编程控制器实训	电梯安装	电梯维保	顶岗实习
	选修课	工业机器人安装与维护				单片机技术
公共基础课		心理健康与职业生涯	中国特色社会主义	职业道德与法律	哲学与人生	体   育	语   文	数   学
		物理	历史	英   语	计算机基础	公共艺术

（一）公共基础课

表1.公共基础课程主要内容和要求

（二）专业技能课

1)专业基础课

（三）专业方向课

1）电子电路装接与调试方向

2）制冷方向

3）物业电工方向

4）电梯方向

（3）专业选修课

1）工业机器人安装与维护

2）单片机技术及应用

（四）综合实训

为了强化技能训练、进一步提升专业知识与技能的综合应用能力、为取得职业资格证书而开设的综合性实训项目。实训项目主要包括：

1)电子装调方向：包括电子电器原理图的识读、电工仪表的正确使用、电子元器件的识别、检测与选用；电子电路装配、调试、检修及Protel DXP软件绘制电气原理图等内容。

2)电工方向：包括低压操作证理论知识补充，电工基本操作、万用表的使用、脚扣登杆实训、二次回路接线、电动机降压启动等内容。要求参加职业资格鉴定的学生必须将所有实训项目全部学会，经校内实习指导教师考核合格后，才能参加北京市安监局组织的低压操作证的鉴定。

3）制冷方向：以职业需求为实训目标，遵循以实践教学为基础。以制冷设备销售、安装、维护维修、制冷设备生产装配为就业方向。包括集空调/制冷设备的市场推销专业技能、空调/制冷设备施工安装技能、空调/制冷设备维护维修技能、空调/制冷设备生产装配工艺技能、空调/制冷设备技能鉴定及设备性能测定、空调/制冷设备应用设计等制冷设备的综合性实训。

4）电梯方向：通过该实训可让学生掌握智能电梯的装调与维护综合能力，包括电梯呼梯盒的安装、井道信息系统的安装、平层开关检测位置调整、门机机构调整、电气控制柜的器件安装、接线、变频器参数设置、PLC编程与调试、电梯群控功能调试、电梯故障排除、运行维护等实训。

（五）顶岗实习

学生在第四学期跟岗实习前，聘请合作企业讲师、维修工程师来校为学生进行岗前培训。培训结束后，由合作企业派车将学生接到企业进行为期三个月的跟岗实习。到第六学期顶岗实习前2周再次进行企业培训，培训考核合格后，再安排到企业进行顶岗实习半年。

七、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式，并反映有关学时比例要求。

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。1周为28学时。顶岗实习550学时。顶岗实习按每周28小时（1小时折合1学时），3年总学时数为3000-3300，课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

公共基础课程学时一般占总学时的1/3，累计学时数占总学时数的30%左右。　　

专业技能课程学时一般占总学时的2/3，其中顶岗实习累计总学时为0.5学年，学时数占总学时数的60%左右.

选修课学时数占总学时数的10%以上。

（二）教学安排建议

本专业课时总数为3180学时，其中公共基础课教学1080  学时，约占总学时33.9%，专业技能课程教学1776学时，约占总学时56.0%，选修课 324学时，约占10.1%。  具体如下：

表2.指导性教学安排表（单位：周）

表3.教学进度计划表

课程类别		课程名称	学时	学分	学期						占总学时%
					1	2	3	4	5	6
公共基础课	必修	心理健康与职业生涯	36	2	2						33.9%
		职业道德与法律	36	2		2
		中国特色社会主义	36	2			2
		哲学与人生	36	2				2
		体   育	180	10	2	2	2	2	2
		语   文	180	10	3	3	2	2
		数   学	180	10	3	3	2	2
		物理	72	4	2	2
		历史	36	2			1	1
		英   语	144	8	2	2	2	2
		计算机基础	108	6	2	2	2
		公共艺术	36	2		1	1
		小计	1080	62	16	17	14	11	4
专业核心课	必修	元器件识别与检测	18	1	1						56%
		LABVIEW	36	2	2
		电工技术	108	6	3	3
		电子技术	180	10	5	5
		电机与拖动技术	72	4			2	2
		PLC控制技术与应用	90	5			2	3
		合计	504	28	11	8	4	5
专业方向课		制冷与空调设备装配与调试	126	7				3	3	1
		制冷基础	72	4			4
		电梯安装与调试	126	7				3	3	1
		电梯维修与保养	72	4					3	1
		电子产品装配	108	6			3	3
		Protel DXP实训指导	90	5			2	3
		智能楼宇设备安装与调试	72	4				2	2
		维修电工	126	7				3	3	1
		小计	198	11	0	0	9	11	11	4
	选修	工业机器人安装与维护	162	9				4	5		10.1%
		单片机技术	162	9				4	5
		小计	308	18	0	0		8	9	0
		综合实践	1074	34
		顶岗实习	550	30
合计			3180	174

（三）人才培养模式

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制和多方参与的质量评价机制，深入推进教师、教材、教法改革，坚持政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的方向，建设中国特色的现代学徒制。

校企深度合作，依照产学合作、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，以就业为导向，以综合职业能力为核心，以满足企业一线专业人才需求为前提，以履职能力为出发点和落脚点，服务于培养“工匠精神”，培养高素质的实用型、技能型、创新型人才，提升电气技术应用专业人才培养质量和社会服务能力。

开展电气技术应用专业现代学徒制职业教育，规划建设课程资源和理实一体化公共实训中心，开展师资培训、技能培训、就业服务。把企业需求、用工标准、制度、流程、文化、一线的工作环境和氛围，贯穿融入到教学过程中；企业师傅和学校老师交互客串，轮流授课，把“师傅听老师课堂授课、老师听师傅课堂授课、老师听师傅企业一线授课、师傅听老师企业一线授课”四个教学场景做好策划和安排，培养目标与教学过程相统一，教学计划与教学过程相统一，实现教学内容和教学过程相统一。企业与学校协同完成教学和人才培养的全过程，课堂教学、岗前培训、顶岗实习和就业各环节梯次推进，无缝衔接。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.教学团队要求

(1)本专业教师34人，双师教师有16人，师生比为 1:18；其中教师研究生学历(或硕士以上学位)2人，高级职称5人；获得与本专业相关的高级工职业资格12人，技师以上职业资格或非教师系列专业技术4人。

(2)专业负责人应具有本科以上学历、副高以上职称，与本专业相关的技师职业资格或工程师以上职称，从事本专业教学 3 年以上，熟悉行业产业和本专业发 展现状与趋势，主持过校级以上课题研究或参与市级以上课题研究，有市级以上教研或科研成果；骨干教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发专业课程的能力，能够指导新教师完成上岗实习工作；每年有 10%以上专任专业教师参加市级以上培训。

(3)兼职教师与专业教师比例达到18%。

2.专任专业教师任职资格

(1)取得教师职业资格证；

(2)具有良好的思想政治素质和职业道德，具备认真履行教师岗位职责的能力和水平，遵守教师职业道德规范；

(3)具有机电类专业本科以上及以上学历，具备理实一体化和信息化教学的基本能力和继续学习能力；

(4)青年教师应经过教师岗前培训，并在三年内取得与本专业相关的高级职业 资格或中级技术职称；每两年到企业实践不少于 2 个月。

3.专业兼职教师任职资格

(1)拥有工程师、技师职称的技术人员，或是在本专业领域享有较高声誉、丰富实践经验和特殊技能的行业企业技术专家；

(2)兼职教师应参加学校组织的教学方法培训，每学期承担不少于 30 学时的教学任务。

（二）教学设施

本专业配备校内实训基地和校外实训基地。

1.校内实训基地

校内主要实训室

以上实验室设备使用率高，使用效果好，实验开出率达到了100％，较好地满足了教学的需要。

2.校外实训基地

电气技术专业专业不但重视实验室的建设，而且还重视校外实习实训基地的建设，与企业共建了校外实训基地，为实习实训提供了场所，校外实训基地见下表：

（三）教学资源

现代化的教学离不开现代化的教学手段，电气技术专业专业建立信息资源库是必不可少的。学校组织专业教师和现场专家，现在准备组建电子多媒体教室，开发校本教材和主干专业教学的电子教案和教学课件，建立专业试题库，制定各专业课程的教学大纲及技能考评标准；建成一体化的教学资源库。将培养方案、教学大纲、教案、习题，多媒体课件公布在网上，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。

（四）教学方法

根据专业教学计划安排表，组织实施课程教学。通过学校、企业深度合作，专任教师、企业专家联合传授。把企业专家请入课堂，通过师傅带徒弟的授课方式进行教学。建立符合企业标准的实训室，让学生在校就能接受符合企业标准的训练。专业课教学执行相应的课程教学标准，以项目为载体，采用学做一体的教学形式，完成课程教学内容，实现课程教学目标。课程教学以班级为单位进行，并将班级分为若干小组，采用集中教学和分组教学相结合的形式进行。

专业教学实施三个阶段“校内项目教学—企业实习”校企交替，实现岗位技能培训培养：

岗位基本技能培养阶段（第1、2学期）在校内电子实训室、电工工艺实训室进行电子产品制作项目、机床控制线路项目、室内外配电施工项目教学，实现识图与绘图、电子产品制作与检修技能、电机设备控制技能、电气线路施工技能培养。每学期后4周，安排学生到企业进行维修电工、电机设备控制实习。

岗位技能培养阶段（第3、4学期）在校内PLC综合实训室、单片机应用综合实训室完成工业机械手调试项目完成PLC控制线路调试维护技能、单片机控制系统调试维护技能培养。每学期后2周，安排学生到企业进行设备装配、调试实习。

岗位综合技能培养阶段（第5、6学期）第5学期，1周在学校进行岗前培训考取证书，1周在学校进行毕业教育，18周到企业进行现代学徒制大项目实训，第6学期到企业进行顶岗实习。

基于岗位职业要求，积极推行以能力培养为核心，以项目教学为主线，理论与实践教学密切结合的“教、学、做”一体化教学模式。在教学实施过程中，采用“六步”教学法、案例教学、情境教学等教学方法，并通过信息化教学平台，利用数字化教学资源，进行多媒体教学、网络教学、虚拟仿真软件教学。“教、学、做”一体化教学模式，以学生为主体，让学生做中学，学中做，老师做中教，极大提高学生学习兴趣。培养学生严谨的工作思路、熟练的专门技能和团队协作能力，从而改善和提供教学效果。

资讯：教师明确任务并讲解分配给学生，学生接受任务并进行相关知识学习、咨询。

计划：学生以小组方式，根据接受到的任务，制定工作计划。

决策：教师指导学生进行计划修改。

实施：根据计划，进行工作任务实施。

检查：任务完成后，学生自检，教师检查学生实施情况。

评价：学生自我评价，教师对各小组综合评价。

（五）学习评价

改变传统的“以理论考试成绩为主、以期末考试成绩为主”的评价模式，以 “培养学生综合素养和职业能力”为主线，以就业为导向，以能力为本位，构建行业、企业、学校、学生多元参与的多元化评价体系。通过评价模式改革，实现主体多元化、内容多维化、方法多样化，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力、社会适应力，激励学生进取，促进学生的未来发展，实现职业教育人才培养目标。

坚持过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学校评价与企业评价相结合的多元化评价原则。实行理论考试、实训考核与日常操行表现评价相结合的评价方式，以利于学生综合职业能力的发展。要根据课程的特点，注重评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，以及爱护设备、节约能源、保护环境等意识与观念的形成。

1.评价主体多元化

新的评价突出多元参与的鲜明特点，评价主体包括：行业、企业、学校、学生。即通过考取职业资格证书，实现行业对学生专业技能的掌握情况进行评价；企业技术人员对实习学生的实习态度和实习效果进行评价；学校对学生是通过弹性学分制实现的，学生在校表现、专业理论知识、实践技能、技能大赛等方面都可以获得相应的学分，积够相应的学分的同学才可取得本专业毕业证书。

2.评价内容多维化

对学生的评价，既要考核学生的理论知识水平，更要重视学生的实践操作能力，还要考虑学生的全面职业素养，引入平时考核、德育评价、考证、大赛等多项评价指标。

3.评价方法多样化

对学生的评价，采用多种方式和手段，实现过程性评价和终结性评价相结合。注重过程性评价，一是将日常考勤、课堂表现、德育情况、工作页评价等作为平时考核；二是通过一体化教学平台中的互动课堂平台，对学生上课学习情况记录下来，并形成课堂记录表，为全面评价学生提供客观数据；三是利用一体化教学平台中的考核中心平台将理论知识与操作技能考核相融合。理论知识考核：教师调用题库中的试题进行任意组卷，并分配考点、分配学生，组织考试，形成考试结果分析；操作技能考核：与仿真教学软件相结合，教师设置操作步骤和排故项目，安排学生进行软件操作和考核。

（1）校内理论教学课评价方法

考核项目	要求	考核方法
学习表现（20%）	提前预习，遵守课堂考勤纪律，认真听课，积极回答问题。	课前提问，老师检查考勤，上课表现，检查笔记，学生自评、互评，教师随堂提问
平时作业（20%）	按时上交作业，作业工整、规范、内容完整正确。	教师检查
平时测验（20%）	按时完成测验，内容完整正确、操作规范。	教师检查，学生自评、互评
综合考核（40%）	按时完成综合考评	笔试、口试、机考、现场操作、综合作业，答辩，综合设计

（2）校内综合实训课程评价方法

考核项目	考核内容	要求	考核方法
实训纪律(20%)	考勤	遵守管理制度，遵守考勤纪律，遵守实训室管理制度	教师检查
实训资料（20%）	实训日志 实训总结	认真填写实训日志，撰写实训总结，按时提交资料	教师检查
实训态度（15%）	职业习惯	学习态度积极，诚信，具有良好的职业道德。	教师检查，指导
实训操作（45%）	工作规范	遵守规章制度，按规范流程操作、能自主解决操作问题，安全文明生产。	教师检查，学生自查
	实训效果	实训数据正确，记录完整、操作熟练、成功率高。	教师检查，学生自查
	团队运行	分工明确，团队协作	教师检查，学生自评、互评

（3）顶岗实习评价方法

评价内容	要求	评价方法
学生自评	学生根据自己在企业的工作态度和专业技能掌握情况进行综合评定	学生自评
企业考核	学生在企业遵守企业管理制度，遵守安全生产规则，工作态度诚恳认真，与人沟通和协作良好，有职业道德和职业素养	企业检查、考评
实习报告	按质、按量提交实习报告	教师检查
实习带队教师考评	遵守实训期间的纪律，按时完成实训期作业。	教师检查

（4）现代学徒制评价方法

学生一进入学校就立刻具备学校学生和企业学徒的双重身份，并接受企业与学校的双重考核。学生修完本专业教学计划所规定的课程，必须获得相应的专业职业资格证书，企业的专项培训考核及生产性实训工作经历证书、顶岗实习合格鉴定证明，方能毕业。这样把学生工作质量考核和师傅带学生的质量评价纳入学生学业评价标准。围绕企业用人标准，针对不同的课程建立不同的评价标准，采用自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合的方式，建立以能力为核心，企业共同参与的学生评价模式，引导学生全面发展。

   另外为提高学徒的培养质量，引入第三方评价考核办法。所有学徒必须参加职业技能鉴定中心具有相关资质的考评员对学徒岗位技能进行达标考核，统一评价考核标准与方法，公开考核结果，接受社会监督。学生在轮岗结束后进行考核。按照要求接受训练的岗位技能的实际操作能力的考核。

（六）质量管理

教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。本专业的教学管理主要体现在以下几点：

1、制定本专业教学工作计划

制定专业教学工作计划，明确教学工作目标，保证本专业教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。学期开始各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理。掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

2、建立和健全本专业教学管理制度

明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用，改善教学管理制度和评价制度。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了见习、实习管理制度、实训制度等。实行学分制度，注重对学生的实践操作的考核和学习的过程管理。

3、加强教学过程质量的管理

教学过程质量的管理包括教师的教学质量和学生的学习质量。教学过程中，老师要改变传统的重知识、轻技能教学管理方式。教学过程的管理，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。教师改变教学方法：课堂教学要求理论联系实际，提高学生学习的积极性，采用分组教学，进行合作学习，每一位学员都分配有一个明确的角色，对应的目标、任务、实施手段、考核方式都有明确的量化指标；采用问题教学，进行课堂讨论，运用任务驱动、案例教学、情景模拟教学，应用现代化的教学手段辅助教学。重视实践环节，加强学生教学基本功的训练，提高学生的从师能力。

九、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。